Организаторы ММСО.EXPO-2026 анонсировали мероприятия программы для учителей

1-2 апреля 2026 года состоится 13-й Московский международный Салон образования ММСО.ЕХРО-2026 – крупнейшая выставка образовательных технологий, инфраструктурных и интеллектуальных решений. Мероприятие пройдет в гибридном формате: офлайн – в выставочном центре «Тимирязев Центр» в Москве, онлайн – на платформе «ММСО.Коннект».

Московский международный Салон образования является системообразующим межведомственным социально значимым проектом, который собирает на своих площадках всех участников сферы образования: руководителей федеральных и региональных органов исполнительной власти, ключевых экспертов, управленческие команды ведущих образовательных организаций, преподавателей всех ступеней образования и представителей бизнес-сообщества.

В этом материале – подборка тематических сессий деловой программы, которые будут интересны учителям.

«Роль учителя в подготовке кадров для высокотехнологичной экономики»

Подготовка будущих инженеров и ученых начинается в школе, где созданы условия для развития у учащихся интереса к математике, естественным наукам и современным технологиям, где решаются творческие и инженерные задачи, организовано знакомство с перспективными профессиями и региональными рынками труда. Ключевая роль принадлежит педагогу, который понимает и принимает задачи воспитания и обучения будущих инженеров, исследователей, развития их личностного потенциала.

Какой педагог нужен для подготовки будущих инженеров и технологов? Имеющий базовое педагогическое образование, владеющий образовательными технологиями и опытом решения междисциплинарных задач и проектов? Или владеющий фундаментальными знаниями, с техническим или естественнонаучным образованием и опытом производственной деятельности, научных исследований и разработок? Как найти баланс между педагогическими компетенциями и потребностью привлечения в систему образования выпускников непедагогических вузов, экспертов и наставников с производства?

В рамках дискуссии эксперты и участники обсудят компетентностный профиль учителя, решающего задачи подготовки кадров для развития экономики нашей страны, региональные практики создания образовательного пространства воспитания и обучения будущих инженеров и ученых, практики кооперации школьного сектора с предприятиями реального сектора экономики.

«Горизонтальная карьера учителя – новые позиции и роли педагога в современной школе»

Горизонтальная карьера – это профессиональный рост, при котором педагог совершенствует или осваивает смежные направления деятельности без повышения в должности. Профессиональное развитие и принятие на себя иной роли происходит за счет освоения новых компетенций, участия в проектах и признания экспертного статуса внутри и за пределами школы.

Накопление профессионального опыта позволяет учителю выбирать направления карьерного роста. Какую роль сегодня может принять на себя педагог? В каком направлении развиваться, чтобы получить профессиональное призвание?

В современной образовательной среде мы видим появление новых ролей, связанных с развитием ИТ-технологий (разработчик онлайн-контента, координатор по онлайн-обучению и др.), направленных на содержание образования и методики преподавания (методист, педагогический дизайнер и др.), роли, связанные с развитием личностного потенциала (наставник, медиатор и др.). Отдельные направления деятельности сегодня уже формализованы в новые позиции (должности) в образовательных организациях, к таким, например, относится тьютор. Другие активно обсуждаются в профессиональных сообществах для определения возможности и необходимости их формализации (методист, ведущий учитель и др.).

В рамках дискуссии планируется обсуждение существующих практик поддержки карьерных треков педагогов на разных уровнях образования, целесообразность расширения линейки профессиональных позиций педагогов, а также возможностей вне школы, удерживающих педагога в профессии.

«Позиционирование современного учителя»

Современный педагог работает в новой реальности, где важно не только знание, но и умение быть «присутствующим»: держать внимание класса, выстраивать доверие, чувствовать границы. Учитель становится не просто носителем содержания, а медиатором между учеником и опытом.

Разговор о позиционировании учителя – это разговор о телесности, невербальных сигналах, личной аутентичности и доверии. В центре внимания – как педагог выстраивает контакт с учениками, где проходят границы безопасности, и как опыт неформальных моделей работы с учителями помогает переосмыслить педагогическую субъектность.

«Подготовка школьного учителя и педагога дополнительного образования в вузе: варианты интеграции профилей и программ»

В процессе модернизации высшего педагогического образования в РФ начинают формироваться модели реализации 2-х и более профилей, объединяющих подготовку школьного учителя и педагога дополнительного образования. Реализация этих новых интегрированных моделей позволяет уже на этапе обучения педагогов формировать компетенции профессионального взаимодействия для достижения комплекса целей образования.

В рамках тематической сессии будут представлены лучшие практики реализации интегрированных профилей подготовки в вузах РФ по смежным предметам общего образования и направлениям дополнительного образования:

• информатика и дополнительное образование (системы искусственного интеллекта) – Алтайский ГПУ;

• технология и дополнительное образование (креативные индустрии) –   Ярославский ГПУ, Московский городской ПУ;

• история и дополнительное образование (образовательный туризм, театральная педагогика) – Мурманский арктический университет;

• этнокультурологическое и дополнительное образование – Российский ГПУ;

• физика и робототехника – Омский ГПУ, Псковский ГУ.

Дискуссия будет посвящена поиску эффективных моделей многопрофильной подготовки учителей и педагогов дополнительного образования.

Все сессии будут доступны для очного посещения 1-2 апреля, а также для просмотра онлайн и в записи.

Участие для посетителей бесплатное по предварительной регистрации.  

Источник: программная дирекция Московского международного Салона образования.