С чего начинается физика: в Петербурге проходит форум учителей-предметников

В Санкт-Петербурге с 9 по 11 сентября проходит Всероссийский форум учителей физики. Участие в нем принимают более 200 представителей сферы образования: педагоги, руководители учебных заведений, методисты, ученые из всех регионов страны. Площадкой мероприятия стал Васильевский остров – историческое сердце российской науки, и Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II – старейшее высшее техническое учебное заведение России.

Три дня эксперты будут обсуждать повышение качества школьного естественнонаучного образования, улучшение профессионального мастерства учителей физики и методистов-физиков. Изучение точных наук в сегодняшней геополитической ситуации критически важно – перед страной стоит задача достижения научно-технического суверенитета и подготовка квалифицированных инженерных кадров.

Открыл форум министр просвещения Сергей Кравцов. Глава ведомства начал с цифр: число учеников, выбирающих естественнонаучные предметы, все больше: в 2023 году этот показатель был 30%, в 2026 – 35%. Растет средний балл ЕГЭ по математике, физике и химии, он самый высокий за последние 5 лет. А доля «двоечников» (не преодолевших минимальный порог) сократилась с 25% до 15%.

«У нас 65% высокобалльников – ребята из поселковых школ, это не из столицы. Это тоже очень важно – давать возможность каждому ребенку получать качественное образование и хорошие результаты за счет единых программ, за счет единого содержания, единых учебников, единой системы подготовки учителей», – подчеркнул Сергей Кравцов.

Обновление федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных основных общеобразовательных программ – сложная, но необходимая задача. Министр просвещения напомнил, что проблема отсутствия единых программ идет из постсоветского прошлого, когда в 10-11 классах вместо физики, химии и биологии в российских школах изучался общий курс «естествознание», не дававший системных знаний. Сегодня эти предметы возвращены в старшие классы как обязательные. Устранено и несоответствие между школьной программой и классификаторами ЕГЭ/ОГЭ: теперь экзамены проверяют именно то, что изложено в учебниках. Последние, должны стать едиными и государственными во всех регионах России, этого планируется достичь в ближайшие два года. В то время как раньше по математике было до 100 разных пособий (коммерческих), по истории – 54, по физике – более 20. Причем новые учебники естественнонаучного цикла будут взаимоувязаны – физика с математикой, химией и информатикой.

Отдельно глава ведомства коснулся материального оснащения школьных классов и подготовки учителей. В следующем году планируется масштабное обновление кабинетов физики во всех школах, с 2027 года – химии и биологии. Изменены правила поступления в педагогические вузы.

«Важна работа с учителями. От учителя все зависит, от качества подготовки педагога. Поэтому мы вернули профильные экзамены. Я сам как учитель математики, сдавал при поступлении в педагогический вуз математику как вступительный экзамен и обществознание, как это у нас было, к сожалению. Поэтому со следующего года профильный предмет по педагогическим специальностям возвращаем. Физика возвращена как обязательный вступительный экзамен на инженерные специальности (ранее ее часто заменяли информатикой). Наша основная цель – сохранение фундаментальности образования, которой славилась советская школа, с учетом современных требований», – отметил Сергей Кравцов.

Решать проблемы преподавания и подготовки школьников следует в связке с высшими учебными заведениями, куда юноши и девушки подают документы после получения аттестата. Именно здесь оценивают уже имеющиеся знания абитуриентов, их готовность и желание учиться дальше.

«21 век – это эпоха технологий, где знания являются главным богатством и определяют место человека на рынке труда. Физика – это не просто школьный предмет, это фундамент для формирования научного метода познания и понимания законов природы. Главная задача педагога – не просто давать теорию, а пробуждать любопытство и любознательность, желательно, уже начиная с дошкольного возраста. Разумеется, в столь раннем возрасте нужно применять не параграфы в учебниках, а интересные опыты, проекты, объяснять законы физики через повседневную жизнь… Образование – это наше общее дело, от которого зависит будущее нашей страны. Компьютер является лишь инструментом для вычислений, но никак не заменой человеческого разума, следует это помнить», – выступил перед коллегами ректор Санкт-Петербургского горного университета Владимир Литвиненко.

Ректор впервые объявил о решении вуза готовить школьных учителей физики и химии из числа студентов технических специальностей. Программа рассчитана на шесть лет и доступна студентам, начиная с первого курса. По завершении обучения, помимо основного диплома, выпускник получит второй диплом – педагога-предметника (физики, химии и т. д.). Цель – обеспечить кадрами школы в регионах присутствия отрасли, где выпускник сможет совмещать работу на производстве (например, на скважине) с преподаванием.

О профориентации говорил и руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев. Он рассказал, что часто в 9-м классе ученики выбирают предметы «полегче», чтобы просто получить аттестат, не задумываясь о профиле 10-го класса. Однако статистика показывает: те, кто сдавал предмет по выбору в 9-м классе (ОГЭ), показывают более высокие баллы на ЕГЭ по этому же предмету.

«Нам нужно чаще говорить об этом с учениками: если ребенок планирует сдавать физику в 11-м классе, ему не стоит бояться ОГЭ по физике – это станет отличной базой для подготовки», – подчеркнул Анзор Музаев.

Он обратил внимание, что выпускники, сдавшие физику, выбирают профильные направления: строительство, электроэнергетику, теплоэнергетику, электронику. Это именно те специалисты, которые остро необходимы нашей промышленности. И немаловажный фактор здесь – достойная заработная плата будущих специалистов, что становится серьезным стимулом для выбора профессии.

«Несмотря на активное внедрение цифровых технологий и искусственного интеллекта, мы четко понимаем: в физике и химии приоритетом ближайших лет остается экспериментальная часть. Важно, чтобы выпускник не просто владел теорией, а умел самостоятельно проводить реальные опыты на современном оборудовании. Мы будем обсуждать этот вопрос с педагогами и проводить апробацию новых подходов», – продолжил он.

Вице-губернатор Санкт-Петербурга Ирина Потехина отметила, что Санкт-Петербург занимает первое место по качеству математического и естественно-научного образования. И это закономерно, ведь Северная столица – город промышленный и потребность в технических кадрах здесь острее, чем где-либо еще. А Горный университет – одна из главных кузниц кадров по подготовке практических инженеров, использующая наиболее эффективные методики обучения, которые сегодня уникальны для России.

«Сегодня в Петербурге мы используем четыре принципа, которые позволяют нам двигаться вперед. Три из них – советские, разумеется, адаптированные к современным реалиям. Во-первых, это массовость, мы активно создаем профильные и углубленные классы. Во-вторых, комплексность: важны все предметы естественно-научного цикла. Не только физика, но и математика, с которой все начинается. Для понимания: в этом году 63% наших выпускников сдавали профильную математику. За последние несколько лет нам удалось увеличить этот показатель более чем на 10%. И это не только дети из специализированных лицеев, а ребята из всех школ города. Третье: практическая деятельность, акцент на работе руками и экспериментах. 90% школ города оснащены необходимым оборудованием. И самое сложное – это мотивация. Зачем ребенку учить сложную физику? У него должен быть вызов, реальная задача, которую невозможно решить без глубоких знаний. Он должен преодолевать трудности, используя физику как инструмент», – считает Ирина Потехина.

О вопросе кадрового суверенитета высказалась и председатель Совета федеральной территории «Сириус», член Совета при президенте РФ по науке и образованию Елена Шмелева. По ее словам, проблема не в дефиците дипломов, а в отсутствии соответствующих решений, которые необходимо принимать соответствующим ведомствам и экспертам. Она привела данные мониторинга Общероссийского народного фронта, который показал, что в таких областях, как политические технологии, микроэлектроника, биотехнологии и беспилотные системы, не хватает не просто выпускников технических специальностей, а специалистов с компетенциями, соответствующими технологическому фронту – тех, кто способен не только эксплуатировать готовые платформы, но и создавать новые.

«Этот разрыв формируется задолго до университета. Физика – это именно тот предмет, в котором формируется мышление создателя: умение ставить задачи, планировать эксперименты, оценивать достоверность результатов и брать на себя ответственность за их выпуск. Именно поэтому возвращение реальных экспериментов в школьную физику, начиная с 5-6 классов, а также развитие олимпиадного движения – это не просто методические детали, а вопрос национальной безопасности в самом прямом смысле слова. Мы просим обеспечить школы общедоступным методическим инструментарием для проведения экспериментов, утвердить перечень базового лабораторного оборудования и вернуть штатные должности лаборантов. У нас уже есть поддержка по этим вопросам. Однако, чтобы это стало нормой, необходимо изменить фокус. Учитель физики должен рассматриваться как отдельный объект государственной кадровой политики с целевыми программами подготовки и переподготовки выпускников инженерно-лингвистических специальностей», – сказала Елена Шмелева.

По ее словам, необходимо разработать целевые программы подготовки, внедрить механизмы переподготовки выпускников инженерно-лингвистических специальностей, а также создать условия для привлечения действующих ученых и инженеров к преподавательской деятельности.

Всероссийский Форум учителей физики организован Министерством просвещения РФ, Институтом содержания и методов обучения имени Леднева и Санкт-Петербургским горный университетом императрицы Екатерины II. Он продлится до 11 сентября. Участники посетят лекции и мастер-классы, выскажут свои идеи на дискуссионных площадках, обменяются опытом. Также запланировано посещение нескольких учебных заведений Петербурга с углубленным изучением физики: Инженерно-технологической школы № 777, лицея № 280 имени М.Ю. Лермонтова, Президентского физико-математического лицея № 239. Предусмотрена также культурная программа.

Информация и фото: интернет-СМИ «Форпост Северо-Запад».